Մարտ ամսվա գործունեություն

1. Գիտական պիկնիկ
2. Ուսումնական ճամփորդություն Գառնի-Գեղարդ
3. 
   Այցելություն թափոնների վերամշակման գործարան
4.  Գարնանային Ինտելեկտուալ մրցաշար
5.  Թումանյանի հետքերով
6.  Թափոնների վերամշակման գործարանում
7.  Շուրջտարյա լաբորատոր գործունեություն 1, 2, 3,
8. Գինու կախարդական աշխարհում
9. Էկո-նախագիծ։ Անթափոն կենցաղ
10. Անթափոն կենցաղ
    
11. Բնագետիկ TV

Մշակումներ։ Բնագետ ուսուցիչներչի ատեստավորման նախագիծ

Դասավանդողների գարնանային ճամբարի սեմինարներ

Ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման հեղինակային կրթական ծրագրի այլընտրանքը. Բնագիտություն

 

Բովանդակային բաղադրիչներ

§  Աշխատանքային փորձը ներկայացնող մեթոդական հոդված

§  Ուսումնայան համագործակցային, առարկայական նախագծի օրինակ

§  Սովորողի նախասիրությունների զարգացման մեթոդական մշակում․ ակումբային գործունեության կամ սովորողի ընտրությամբ գործունեության, դասընթացի տարբերակով։

§  Ուսուցչի բլոգի դիտարկում` ըստ հեղինակային կրթական ծրագրում գործող կարգի

 

 

Աշխատանային փորձը ներկայացնող մեթոդանական հոդված

• Հոդվածում պետք է արտացոլվի ուսուցչի կողմից մշակված ու իրականացվող հեղինակային կրթական ծրագիրը:
• Հոդվածում պետք է նկարագրվի ու մասնավոր օրինակներով ներկայացվի դասընթացի ժամանակ կիրառվող մեթոդաբանությունը՝ հիմնավորելով դրա առավելությունները:
• Հոդվածում պետք է ներկայցված լինեն տարբեր տարիներին իրականացված նախագծերը՝ դրանք ներկայացնելով ամփոփիչ ուսումնական փաթեթնրի տեսքով:
• Ներկայացվող հովածում պետք է մանրասման նկարագրաված լինի սովորողների գործունեության բոլոր ձևերը (ուսումնական ճամփորդություն, լաբորատոր գործունեություն, մեդիահմտությունների կիրառություն և այլն):
• Հոդվածում պետք է արտացովլի ուսուցչի գործունեության արդյունքները, որոնք սահմանված են հեղինակային դասընթացի  ծրագրով:
• Հոդվածում պետք է ներկայացված լինի ուսուցչի գործունեության ընթացքում սովորողներին փոխանցած հմտությունների կիրառելիությունը:

Ուսումնայան համագործակցային, առարկայական նախագծի օրինակ
: Բնագիտական առարկաների պարագայում առանցքային են  ուսումնական համագործակցության հետևյալ ձևերը.

 

• Միջառարկայական կապերի բացահայտմանն ուղված նախագծերի իրականացում
• Համատեղ իրականացնող նախագծեր
• Ուսումնական ճամփորդություններում բնագիտական բաղադրիչի ներառում
• Ուսումնական նյութերի թարգմանություն
• Համատեղ լաբորատոր գործունեություն

 

3.Սովորողի նախասիրությունների զարգացման մեթոդական մշակում․ ակումբային գործունեության կամ սովորողի ընտրությամբ գործունեության, դասընթացի տարբերակով։ Ատեստավորում անցնող դասավանդողը պետք է կարողանա մշակել

 

• Սովորղողների նախասիրությունների հիման վրա ձևավորված ակումբային գործունեության ծրագիր
• Տարբեր դասարաններում ձևավորված ընտրթյամբ խմբերի ուսումնական գործունեության ծրագիր
• Ստուգատեսերի մասնակցության սովորողների գործունեության նախագիծ
• Սովորողների մասնագիտական կողմնորոշմանն ուղղված նախագիծ
• Սովորողներին կիրառական հմտությունների զարգացմանը ուղղված նախագիծ 
  
  

4. Ուսուցչի բլոգի դիտարկում` ըստ հեղինակային կրթական ծրագրում գործող կարգի: Բլոգին ուղված պահանջների շարքում կարևոր է առանձնացնել հետևյալ կետերը:

• Բլոգում ուսումնական փաթեթների առկայություն
• Մշակված ուսումնական նախագծեր ու դրանց ամփոփումներ
• Բլոգում եղած համապատասխան բաժինների առկայություն
• Բլոգում առակա նյութերի մատչելիությունը
• Բլոգից օգտվելու մատչելիությունը

 

Մանկավարժական ճամբար, 21-25

 Մանկավարժական գարնանային ճամբարի ուղեցույցը տե՛ս այստեղ:

Օրակարգ՝

9:00-12:00՝ աշխատանք դպրոցներում
12:00-12:30 ընդմիջում
12:30 -13:15՝ պարատուն, մարզական ակումբներ


Բնագետ ուսուցիչների հավաք 

 Մարտի 21_23, ժամը` 13։00, 

Վայրը` բնագիտության լանորատորիա

Օրայարգում 

1․ Ամենամյա բնապահպանական նախագծերի ստուգատես 

2․ 9-րդ դասարանցիների ելքի ստուգատես

3․ Բնագիտության ֆլեշմոբի հարցերի քննարկում

4․ Ուսուցիչների կամավոր ատեստավորման քննարկում 

5,Բնագետ ուսուցիչներչի կամավոր ապեստավորման նախագծի քննարկում